Ил челышева литература 6 класс

Случайно ли противопоставление вечера утру? Докажите, назвав характеризующие эпитеты, сравнение, олицетворения. Запись определения в тетрадь. С какой целью автор их употребляет? В этом сравнении выражено чувство восхищения красотой природы. Какие согласные звуки, повторяясь, помогают передать треск дров в печи? Такой приём звукописи называют аллитерацией. Аллитерация - приём звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков, например: Самостоятельная творческая работа в группах.

Какое настроение оно навевает? Оно представляет собой блестящую зарисовку чувств и мыслей поэта, вызванных красотой и прелестью зимнего утра в деревне. С самых первых строчек Пушкин настраивает читателя на романтический лад, в нескольких простых и изящных фразах описывая красоту зимней природы. А тему нашего урока-исследования, думаю, стоит сформулировать так: Радостное восприятие окружающей природы. В музыке, известная форма сочетания звуков, тема какой-либо музыкальной пьесы. Шведова Толковый словарь русского языка.

Озарен а - освещена устар. Веретено - ручное прядильное орудие в виде деревянной палочки с заостренным концом. Автор умело соединяет слова разных стилей в одном стихотворении. Рассмотрим нарисованные автором картины.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Мотивация к учебной деятельности. Включение в деловой ритм. Отвечают на поставленный вопрос. Формулировка темы урока, постановка цели.

Пушкина "Зимнее утро"" по программе Г. Разработка представляет собой интегрированный урок литературы, ИЗО и музыки. Дети познакомятся с пейзажной лирикой Пушкина, а именно со стихотворением "Зимнее утро". Вспомнят, что такое композиция, из Разработка урока по литературе в 6 классе по программе А. В разработке дается анализ стихотворения А. Пушкина "Зимнее утро", рассматривается отражение красоты природы в литературе, живописи Конспект урока включает в себя план по развитию выразительного чтения,составление плана для анализа стихотворения и другие методические приемы На примере вышеназванной темы покажу, как применяется системно- поисковая технология для развития у учащихся самостоятельности, рефлексивности способности к осмыслению познаваемого, своих действий , Социальная сеть работников образования ns portal.

Попробуем подтвердить ваши ответы результатами экспериментов. Эпитеты с положительной окраской преобладают, способствуют формированию чувства радости, веселья, счастья. Связь человека с пейзажем есть. Вернемся к гипотезе, выдвинутой в начале урока. Положительных эпитетов наблюдаем гораздо больше, чем отрицательных. Значение эпитетов усиливают контраст и аллитерация.

Звуковой тон стихотворений яркий, светлый, радостный, нежный. И это можно доказать обратившись к теории учёного А. Описание природных явлений, помогают понять внутренний мир образа героя, его духовного мира. В стихотворении преобладают цвет: Создан продукт — иллюстрации к стихотворению и стихи собственного сочинения. Школьники выставляют себе оценки и комментируют. Написать сочинение-миниатюру по впечатлениям от стихотворения "Зимнее утро. Представлен конспект урока литературы в 5 классе по теме "Анализ стихотворения А.

Обратите внимание на первую строчку: Тема этого стихотворения - рассказ поэта о наступающем зимнем дне. Идея - красота, прелесть зимнего утра радостного восприятия природы. Начало стихотворения - радостное восклицание.

Радостное восприятие окружающего мира. Духовно- нравственные ценности русской литературы. Интонация как средство выражения идеи произведения.

Подумайте, о чём пойдёт речь на уроке. О результатах самостоятельно проведенного исследования о времени и месте создания стихотворения расскажет….

Какие цели вы сегодня перед собою поставите? А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку руки на поясе Руки в сторону, согнули, Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. Для вех учащихся 2. Журавлёв Звук и смысл Книга для внеклассного чтения учащихся старших Издание 2-е, исправленное и дополненное Москва "Просвещение" г. Дидактический материал по литературе: Дидактические материалы по литературе.

Способы выражения авторской позиции в стихотворении. Выразительное чтение, анализ стихотворения. Создание текста на основе личного опыта, на основе прочитанного. Подготовка класса к работе. Выступление специально подготовленной группы учащихся: Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Пушкина "Зимнее утро"" Представлен конспект урока литературы в 5 классе по теме "Анализ стихотворения А. Открытый урок по литературе по теме:

Сравните картины, нарисованные во II строфе и в других строфах стихотворения. Лексика 1 строфы противопоставляется лексике 2 строфы. Такой прием в литературоведении носит название антитезы. Великолепие зимнего утра ощущается ещё сильнее по контрасту со вчерашней бурей, которая описана так же точно.

С помощью учителя формулируют тему урока. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Организует деятельность по применению новых знаний. Метод незаконченного предложения Мне понравилось … - Я понял, что … - Я научился … - Я сегодня работал … Коммуникативные: Написать сочинение-миниатюру по впечатлениям от стихотворения "Зимнее утро" 3. Шведова Толковый словарь русского языка VI.

С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь. Определяют гипотезу урока, алгоритм решения проблемы. Работа со словарём С. Сообщение ученицы история создания стих. Построение проекта выхода из затруднения. Составляют план достижения цели и определяют средства алгоритм, модель и т. Осуществляют самопроверку, создаётся продукт труда -рисунок, стихотворение.. Группы для данной работы формируются по желанию учащихся. Написать сочинение-миниатюру по впечатлениям от стихотворения "Зимнее утро".

Поэт смог так описать природу, что мы ее представляем ярко, любуемся ею, проникаемся чувствами самого лир. Итак, сравним свои результаты с таблицей А.